你的寶貝是個(gè)“告狀大王”嗎？

　　“媽媽，雷雷哥哥他搶我的書(shū)！”“阿姨，林林把香蕉扔到垃圾筒里了！”“媽媽，今天在幼兒園帆帆欺負(fù)斌斌，我告訴老師、老師批評(píng)帆帆了！” ……類似的告狀， 你是不是并不陌生？孩子告狀時(shí)，他們的小腦袋里到底是怎么想的？希望從你那里得到什么反應(yīng)？你又該怎么做呢？知道嗎？ 父母對(duì)孩子的“ 告狀” 采取怎樣的態(tài)度， 也許決定孩子未來(lái)對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題的走向， 甚至人格發(fā)展， 必須慎而又慎�！　�

　　孩子時(shí)常會(huì)向大人報(bào)告小伙伴的“不是”，作為父母，遇到這種情形，你的感受如何？是高興，寶貝長(zhǎng)大了，學(xué)著判斷是非了；是竊喜，不用害怕寶貝被別的孩子欺負(fù)了；還是擔(dān)心，類似的行為多了會(huì)不會(huì)使孩子失去小朋友的友誼……或許，這幾種感覺(jué)都有？雖然都是告狀，但告狀的出發(fā)點(diǎn)可能并不相同，有來(lái)跟你求助的，有想換取你表?yè)P(yáng)的，還有是心存疑惑的。碰到不同的情況，爸爸媽媽該如何“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，解開(kāi)孩子的心靈密碼，對(duì)癥下藥，給予他們恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，使他們的心情始終如陽(yáng)光一樣燦爛？

　　求助型告狀

　　“姑媽，姐姐不讓我玩她的布娃娃，還說(shuō)：‘想玩，就回家玩自己的去！’”朵朵跑到陽(yáng)臺(tái)，哭著向正在晾衣服的姑媽訴說(shuō)著小表姐的“罪狀”。 　

　　孩子心語(yǔ)

　　每次姐姐來(lái)，我的玩具她想玩什么就拿什么，我從來(lái)沒(méi)有不給她的。可是，她現(xiàn)在為什么就不許我動(dòng)她的東西呢？媽媽說(shuō)過(guò)，有好東西要和小朋友一起分享，那樣，一個(gè)人的快樂(lè)就變成了兩個(gè)人、三個(gè)人、甚至更多人的快樂(lè)了。難道姐姐不明白這個(gè)道理嗎？要這樣，我以后都不想叫她姐姐了！她的布娃娃真是太漂亮了，我想玩！

　　行為破解

　　四歲左右的孩子已經(jīng)有了自己的想法，他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些分歧、不夠友好、甚至是暫時(shí)的“水火不容”了。面對(duì)如此“意外”，有些寶貝不知道該怎么對(duì)待和處理，尤其是當(dāng)自己受了委屈、處于劣勢(shì)或感到了壓力的時(shí)候，第一時(shí)間閃現(xiàn)在頭腦中的辦法就是向家長(zhǎng)求助。實(shí)際上，孩子的這類告狀，是為了找到解決問(wèn)題的途徑，以求獲得大人的幫助，即希望通過(guò)大人們的“干預(yù)”，說(shuō)服對(duì)方，達(dá)到自己的目的。同時(shí)，也借以宣泄緊張和不滿的情緒，求得心理平衡。

　　不當(dāng)做法

　　面對(duì)朵朵一臉的委屈，或許你會(huì)溫柔地安慰她：“寶貝，別哭，姑媽去跟姐姐說(shuō)。”隨后要求自己的女兒：“把布娃娃給朵朵玩一會(huì)兒，聽(tīng)話！”在你的頭腦中始終有這么一個(gè)觀念，那就是姐姐讓著妹妹天經(jīng)地義；況且，這又是在自己家里，朵朵是小客人，理應(yīng)得到呵護(hù)。

　　錯(cuò)在哪里

　　如此“直截了當(dāng)”的做法可能會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：一是小姐姐讓步、朵朵破啼為笑；二是小姐姐“固執(zhí)己見(jiàn)”，最后不歡而散。但這容易使孩子產(chǎn)生依賴和逆反心理，不利于其性格的健康發(fā)展。 　　

　　達(dá)標(biāo)態(tài)度

　　Step1：聽(tīng)聽(tīng)雙方怎么說(shuō)

　　對(duì)于朵朵的訴說(shuō)，姑媽一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，設(shè)身處地地理解她的感受；敷衍和心不在焉的態(tài)度會(huì)使孩子更覺(jué)得委屈，而且對(duì)孩子也不禮貌、不尊重。當(dāng)然，不能只聽(tīng)“一面之辭”，“被告”也有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也許表姐更理直氣壯：“朵朵使勁掰娃娃的胳膊，我不想讓她把娃娃弄壞了！” 對(duì)于不善表達(dá)的孩子，不妨以提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子回想一下事情的全過(guò)程�？傊�，首先要鼓勵(lì)雙方說(shuō)出事情的真實(shí)過(guò)程。

　　Step2：?jiǎn)枂?wèn)孩子怎么辦

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁。” 和孩子一起討論解決對(duì)策：“朵朵有什么方法，能讓姐姐把布娃娃給你玩？”“妹妹怎樣做，姐姐你才肯讓步呢？”讓孩子的腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，自己去尋找解決之道。

　　Step3：給出建議

　　如果在你的啟發(fā)之下孩子還是不知所措，你可以接著提出一些建議，啟發(fā)孩子和小伙伴講道理、相互商量、甚至“談判”。目的是傳遞一個(gè)概念：孩子有能力解決和小朋友之間的摩擦、糾紛，經(jīng)歷的次數(shù)越多，解決問(wèn)題的能力就會(huì)越棒。堅(jiān)持這樣做，孩子慢慢學(xué)會(huì)了自己處理問(wèn)題，就不會(huì)事無(wú)巨細(xì)到你那兒告狀了，除非是他真正無(wú)法解決的。

　　疑惑型告狀

　　棒棒和壯壯邊玩賽車游戲邊吃巧克力。不一會(huì)兒，壯壯對(duì)身邊的奶奶說(shuō)：“還要吃，”奶奶又把一塊巧克力放進(jìn)壯壯嘴里，順手也遞給棒棒一塊。棒棒猶豫了一下，沒(méi)接，隨即跑到在樹(shù)蔭下看書(shū)的媽媽跟前急切地說(shuō)：“媽媽、媽媽，你快看，壯壯都吃第二塊巧克力了！”

　　孩子心語(yǔ)

　　媽媽說(shuō)過(guò)，吃巧克力多了會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)牙、還容易長(zhǎng)胖，所以小孩子每天只能吃一塊，可壯壯為什么就能吃兩塊呢？如果他能多吃，是不是我也可以？行為破解

　　三四歲的孩子已經(jīng)能記住父母立的規(guī)矩了，無(wú)條件地相信它們的權(quán)威性，而且對(duì)這些規(guī)矩極其敏感，一旦誰(shuí)沒(méi)有按照自己熟悉的規(guī)則去做，他們就會(huì)覺(jué)得特別的不可思議——對(duì)一個(gè)人不可以的事，對(duì)所有的人都應(yīng)該是不可以的，怎么能有例外呢？

　　不當(dāng)做法

　　看著棒棒火急火燎的樣子，媽媽說(shuō)：“你不能再吃了，去玩兒吧。”“為什么壯壯能吃呢？”“他不知道吃多了巧克力對(duì)身體不好。”“那他奶奶也不知道嗎？”媽媽對(duì)棒棒的問(wèn)題顯然有些不耐煩：“怎么這么羅嗦？他吃十塊也不關(guān)你的事！你還是不是乖孩子？媽媽說(shuō)的話你到底聽(tīng)不聽(tīng)？”棒棒怏怏地又去玩兒了，但眼睛卻控制不住地盯著壯壯，心里不知在盤算著什么。媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)棒棒的饞樣兒，生氣地走過(guò)來(lái)：“棒棒，不玩了，回家！”

　　錯(cuò)在哪里

　　棒棒媽媽的做法過(guò)于簡(jiǎn)單，態(tài)度也有些強(qiáng)硬、專制。雖然她說(shuō)了不少，卻沒(méi)有剖析自己的觀點(diǎn)，講清楚為什么壯壯就可以“搞特殊”，讓孩子心服口服。棒棒心中的疑惑并沒(méi)有被解開(kāi)，以后遇到類似的事仍然會(huì)感到困惑。棒棒媽這樣做的另一個(gè)不良后果是：壯壯的“例外”，很可能給棒棒一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：規(guī)矩是不確定的、可有可無(wú)的。

　　達(dá)標(biāo)態(tài)度

　　各有各的“家規(guī)”

　　媽媽可以告訴棒棒：“每天只吃一塊巧克力，是我們的‘家規(guī)’，并不意味著所有的人都要這樣做。那些不認(rèn)可這個(gè)做法的爸爸媽媽就可以另外確定一個(gè)原則，比如每天可以吃兩塊、三塊。但是，從寶貝健康的角度考慮，當(dāng)然是吃得少對(duì)身體比較好。假如棒棒仍舊不停地追問(wèn)，媽媽不妨這樣應(yīng)對(duì)：“壯壯做得不好，他的爸爸媽媽會(huì)來(lái)解決他的問(wèn)題，糾正他，你不用擔(dān)心。我們不去挑剔他的錯(cuò)。” >>>搞笑：寶寶趣事之小銘告狀

　　接納不同

　　讓孩子學(xué)會(huì)理解：“世界真奇妙”、生活豐富多彩，即使是規(guī)矩也是千差萬(wàn)別的，如果別人的行為對(duì)他人沒(méi)有造成危害，我們就沒(méi)必要要求每個(gè)人都和自己一樣。 　

　　重要的是，我們的內(nèi)心應(yīng)該有一桿秤，堅(jiān)信并堅(jiān)持。

　　Tips：

　　● 把“被告”當(dāng)作一面鏡子

　　有些孩子告發(fā)別人的缺點(diǎn)，自己身上也恰恰有這些毛病。這其實(shí)是教育孩子改掉壞毛病的好時(shí)機(jī)，父母可以趁勢(shì)啟發(fā)孩子：“××這樣做不對(duì)，你應(yīng)該怎樣呢？”以此幫助孩子從中吸取教訓(xùn)。

　　● 杜絕告“惡狀”

　　有些個(gè)性特別強(qiáng)的孩子，什么事情都想爭(zhēng)第一，他們有可能因?yàn)榧刀识室馓粜∨笥训拿�，貶低別人。對(duì)這種告“惡狀”的行為，爸爸媽媽一定要制止。

　　● 有些“狀”還要告

　　父母不鼓勵(lì)孩子告狀，也不能鼓勵(lì)孩子為別人護(hù)短。如果看到有的孩子玩兒危險(xiǎn)游戲——玩兒火、玩兒電；或有的孩子受到威脅時(shí)，要盡快告訴老師、家長(zhǎng)或者警察叔叔。

　　炫耀型告狀

　　“晴晴今天把手工區(qū)里的珠子裝到自己的口袋里了，我說(shuō)那是班里的東西，不能拿，可她不聽(tīng)。我告訴老師，老師讓她把珠子放回去了。”“圖圖下午把牛奶倒在洗手池里了，我們?nèi)フ依蠋煟蠋熣f(shuō)他不乖。”……最近，伊伊幾乎每天都能發(fā)現(xiàn)小朋友在某些方面做得不好，并在回家的路上自豪地向媽媽訴說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。

　　孩子心語(yǔ)

　　吃飯時(shí)，露露對(duì)老師說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)腳下有好多米飯粒，我一點(diǎn)沒(méi)掉。”老師夸露露了。我也想被老師夸，所以看到晴晴和圖圖做得不好，就告訴老師。因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)，不是自己的東西不能要，也不能浪費(fèi)東西。那些珠子很漂亮，串成手鏈帶上真好看�？晌覀円龊煤⒆樱荒馨寻嗬锏臇|西拿回家。

　　行為破解

　　渴望受到大人的關(guān)注、夸獎(jiǎng)，是幼兒的普遍心理，特別是在小朋友得到了夸獎(jiǎng)之后，這種愿望就更加強(qiáng)烈，也會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。當(dāng)小伙伴有了一些小毛病時(shí)，及時(shí)“檢舉”、“揭發(fā)”，以期從成人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。伊伊也不例外。

　　伊伊知道“不是自己的東西不能要”、“