營(yíng)養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)嬰兒的動(dòng)作發(fā)育有著促進(jìn)的作用。但是，這種促進(jìn)作用不是無(wú)限的，這一點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)該明白。原因是動(dòng)作發(fā)育還必須要取決于機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的情況，取決于大腦和神經(jīng)功能的發(fā)育情況。美國(guó)著名心理學(xué)家Gesell曾做過(guò)一個(gè)雙胞胎爬梯的著名實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是雙胞胎T和C，T從生后第48周起每日作10分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。在此期間，C不作爬梯訓(xùn)練，直至58周才開始作爬梯訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是C只接受了2周的爬梯訓(xùn)練就能趕上T的水平。因此，Gesell得出的結(jié)論是不成熟就無(wú)從產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)只是對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用。這一實(shí)驗(yàn)告訴我們，教育和訓(xùn)練兒童一定要是適合兒童自身發(fā)展的情況，要求太低固然不能促進(jìn)兒童的發(fā)展，但要求過(guò)高也不會(huì)取得好的結(jié)果，反而會(huì)浪費(fèi)精力和時(shí)間。所以，家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的動(dòng)作時(shí)，要了解孩子機(jī)體發(fā)育的成熟情況，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)造機(jī)會(huì)、鍛煉孩子的動(dòng)作，就可以取得較好的結(jié)果，相反，不切實(shí)際地過(guò)早訓(xùn)練孩子的動(dòng)作是沒(méi)有好處的。你不可能通過(guò)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和訓(xùn)練就讓嬰兒在3個(gè)月會(huì)坐，6個(gè)月會(huì)站，9個(gè)月會(huì)走，但如果你的孩子9個(gè)月還不會(huì)坐、1歲還不會(huì)站、18個(gè)月還不會(huì)走，那就不是能通過(guò)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)解決的問(wèn)題，而應(yīng)該找醫(yī)生檢查原因，以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早得到治療。
