幾個(gè)五六歲的孩子在模擬卡通片宇宙英雄奧特曼與超級(jí)怪獸(超獸)的游戲，兩個(gè)扮演奧特曼的男孩神氣活現(xiàn)地沉浸在做偉大英雄的幻想中，然后就開始使用“絕技”連連進(jìn)攻“超獸”，對(duì)扮演“超獸”的小昌拳打腳踢，小昌哭了起來，滿臉委屈地說：“我不要做超獸了。”
這樣的場(chǎng)景大家也許早已司空見慣了。孩子們每天接觸的漫畫故事、卡通影片中許多主角都是孩子們倒背如流的崇拜偶像，例如奧特曼英雄、蝙蝠俠、太空人、鐵膽火車俠等無一不是擁有強(qiáng)勢(shì)而付諸武力取勝的英雄，至于他們的對(duì)手也往往輸在處于弱勢(shì)、愚笨或武器不夠精良上，用一句話說，誰的拳頭大，誰就是大贏家。
心理學(xué)家認(rèn)為，孩子需要正常的渠道來發(fā)泄他們的憤怒和攻擊性。也可以學(xué)習(xí)英雄主義和俠義之心，但游戲是幼兒強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)方式，在游戲中的態(tài)度和行為足以影響其身心的發(fā)展。成人對(duì)暴力游戲應(yīng)有明確的立場(chǎng)，即絕不允許玩有危險(xiǎn)性的刀和槍；某些角色不準(zhǔn)扮演，如兇手、流氓、惡霸等；不能強(qiáng)迫弱小的男孩或女孩扮演“大壞蛋”或“受氣包”；如果有必要，幾個(gè)小朋友輪流扮演不同的角色；引導(dǎo)孩子用非武力的方式解決問題，例如警探可以感化罪犯；成人不應(yīng)有暴力示范，如夫妻互毆或喜歡打孩子就是不良的暴力示范。
