作家冰心曾說過：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”淘氣、調皮的孩子總是貪玩，他們不停地擺弄著各種各樣的物品、玩具，從許多相近似的物品中形成概括力；他們喜歡“逮貓貓”捉迷藏，認真觀察排除假象尋找目標，養(yǎng)成細致的思維習慣；他們能把一根竹竿當成駿馬、火箭、飛機、機關槍，把眼前子虛烏有的東西想象得活靈活現(xiàn)；他們玩耍時激動、舒暢、愉快的情緒激發(fā)和調動著大腦神經(jīng)的高度活動能力。所以貪玩的幼兒多智慧。對此，科學家們做了大量的研究。
生物心理學家馬克·羅森茨威格在他的實驗室里選擇了一批遺傳素質一致的老鼠，把它們?nèi)我夥殖扇M。
第一組三只老鼠被關在鐵籠子里一起喂養(yǎng)，此為“標準環(huán)境”；第二組老鼠被單個隔離起來，只身處在三面不透明的籠子里，光線昏暗，幾乎沒有刺激，這叫做“貧乏環(huán)境”；第三組十幾只老鼠一起被關在一只大而寬敞，光線充足、設備齊全的籠子里，內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”，此所謂“豐富環(huán)境”。
經(jīng)過幾個月的環(huán)境熏陶后，“豐富環(huán)境”的老鼠最“貪玩”，“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實”。將老鼠的大腦摘出解剖分析，發(fā)現(xiàn)三組老鼠在大腦皮層厚度，腦皮層蛋白質含量，腦皮層與大腦的比重，腦細胞的大小，神經(jīng)纖維的多少，突觸的數(shù)量、神經(jīng)膠質細胞的數(shù)量以及與智力有關的腦化學物質等方面存在著明顯的差異。“豐富環(huán)境”組的老鼠優(yōu)勢最為顯著。實驗揭示，環(huán)境越豐富，玩耍得越充分，大腦的發(fā)育就越好。
玩，有助于孩子智力發(fā)展，也有助于許多非智力因素的發(fā)展。玩耍滿足了孩子們的欲望，同時也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，完善了孩子的個性、發(fā)展了相應的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點，聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感，樂于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強烈的自我發(fā)展傾向。所以，幼兒的早期教育只能是在玩中學，切莫只學不玩或多學少玩，就違背了兒童教育學和兒童行為科學的規(guī)律。
