有這樣一個真實的故事——
一個男孩把蘋果橫放桌上，拿起刀子，放在中間就切。爸爸看見了，連忙大喊：“切錯了！切錯了！”話音未落，蘋果已被切開，男孩嚇得把刀子丟在地上。忽然，他驚喜地喊道：“你看，爸爸！好漂亮的一顆五角星��！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了一顆規(guī)則的五角星。爸爸卻訓(xùn)斥道：“什么五角星？蘋果就該豎著切！”
美國家長教孩子畫蘋果，讓孩子任意拿一個便作畫去。日本家長教孩子畫蘋果，先讓孩子仔細(xì)觀察片刻，然后作畫去。中國家長教孩子畫蘋果，卻規(guī)定好先畫左邊，后畫右邊；這里涂紅，那里涂綠。��
結(jié)果，中國孩子畫的最像蘋果，美國和日本孩子畫的，或者像南瓜，或者像鴨梨。
當(dāng)我們的家長在為自己教育的成功得意時，卻沒有想到，孩子雖然畫得好，卻是對蘋果的“拷貝”。美國、日本孩子畫的蘋果雖然糟糕，卻是一種創(chuàng)造。中國家長只是在教孩子“畫蘋果”，而美國和日本家長則在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
其實，每個孩子都有一種與生俱來的潛在的創(chuàng)造力，家長應(yīng)該給孩子一定的空間，切勿嚴(yán)格要求孩子凡事應(yīng)該“豎著切蘋果”或按規(guī)則 “畫蘋果”。
